viernes, 1 de septiembre de 2017

DIARIO (novelado). PRIMER DÍA DE CURSO.

8,50 h. de la mañana: me persono en mi puesto de trabajo. Paso directamente a la sala de profesores. No hay nadie. Van llegando, pero este curso no pasan. Se saludan en el hall. A través de la puerta se observan besos escuetos y risas de circunstancias. Poses rutinarias. El tema estrella, se oye, son “los morenos”. Nada significativo.
"La casa en que nací"/2017


9,05 h. Entra en la sala una de las profesoras de______. Me saluda. Preguntas de rigor. Coincidimos en el color: blanco por abajo, negro por arriba. Raro: no entra nadie más. Fuera se oye una charla “animada”, y alguna risa “tonta”, como de diva.

9,30 h. El “Subteniente” ha dado la orden: “Los de Primaria podéis pasar a la sala (de trofeos). El resto: desaparece. Se deben _adivino que deberán_ dirigir a “sus aposentos”. Nadie dice nada. Nadie se dirige a mí para informarme qué pasa y en qué hemos cambiado. Pasa el Consuegro. Coge una silla de la sala, y sale. “Merodea” el Notario. Miran de reojo al lugar que me encuentro: solo. “Aquí hay tomate” me digo.

9,35 h. Se va haciendo el silencio. Nada se mueve.

9,37 h. Buenos días, saluda la profesora (una) de Religión (no hace falta aclarar que debería yo añadir “Católica” , pero se entiende). No respondo, por supuesto.( Estoy en pecado, y uno más ¡qué más da!, si luego me lo van a perdonar).

9,40 h. Se oye llegar a los primeros “clientes” preguntando. A dos maestras de_______ se les oye ahora intercambiar en el hall, junto a la mesa de conserjes, pero no las puedo divisar. Se añade el Consuegro. Al poco se “ajunta” el Notario. Se oye: “¿Este año seguiremos con la porra?”.

9,45 h. Las dos profesoras de ______ entran en la Sala de profesores. La “otra” me saluda. Correspondencia de rigor. Y se disponen a trabajar (ellas, siempre lo hacen). Se interesan por mis progenitores, y yo por sus retoños. Todo cortés. Y me justifico: “estoy, aquí, esperando al Claustro “como siempre”, pero no viene nadie. “¿Sabéis algo vosotras del Plan de Trabajo para hoy?”, me decido a preguntar. Me informan amablemente que, este curso _en algo estamos cambiando_  está convocado el Claustro a las 10,30 horas. ¡Novedad! Todos los cursos se quedaba convocado, desde el último anterior, verbalmente, por rutina,  para las 9,30 (a.m., matizo). (Quizá esperen  las últimas instrucciones desde el Pentágono educativo valenciano). Seguimos, entonces, trabajando en lo nuestro.
"La casa de mis primeros recuerdos"/2017

9,46 h. La Subteniente asoma la gaita, y veo por primera vez su figura, fugaz, por el hall. Tiene la oreja  derecha roja, y un modelo que le hace por fuera más juvenil. Concluyo que ha estado largo tiempo hablando por teléfono. Uno de los conserjes, riega fuera. Hace calor, es verdad, y no hay aire acondicionado como en la Avda. Campanar.

9,48 h. Aparece en sala la profesora “segunda” _comisionada_  del área de  ______. Simula coger “algo (que no me paro a identificar), me mira fijamente, y se va. “¡Qué le habrán contado de mí!”, me digo. (claro, después resultó ser).

9,55 h. Vuelve a aparecer la profesora de_____, comisionada por Contrato-Programa. Mira en el/su bolso que ha dejado con confianza encima de la mesa, pero se va. No puede dejar  de “echarme” una miradita. “¡A ver si es que le estoy gustando!”, ingenuo (pero menos) me digo.

10,05 h. En el hall, frente a la puerta de la sala de profesores y profesoras, diviso (al levantar la cabeza), sentadas en sendos sillones, a la “primera titular” de Religión(Católica, amén, Jesús), y a una, que sin ser funcionaria, tiene más antigüedad en el centro, que casi yo. Siempre “repite”. ¡Hay que ser suertudo!

10,25 h. De nuevo, la Subteniente vuelve…y entra. Se dispone a organizar las mesas y las sillas, disponiéndolas, como para un gran acontecimiento: debe ser para el Claustro primero del curso. Nada sé, y ninguna convocatoria, deferencia comunicativa, cartel informativo, orden del día, o documentación, me han entregado. Entran los allegados voluntarios y diligentes que le ayudan. Da alguna orden precisa de “cómo lo quiere”. Van entrando los Miembros (me refiero a los componentes, no la liemos, que puede ser considerado “falta muy grave”).

10,36 h. Pues era cierto. Este curso era una hora más tarde. Comienza el monólogo.

11,11 h. Termina el Claustro (contarles las notas tomadas durante la sesión, lo dejo para otro día; pero haberlas, las hay). Pero ha sido ineludible escuchar la pregunta primera anual lanzada desde el tendido: “¿Se sabe ya los tres días de fiestas locales? Podríamos hacer propuestas que nos convengan y llevarlas al C.E. Municipal”, lo que genera un animado debate: relajante, risueño, “flik”, para la tensión.
"Mi primera Escuela"/2017

11,12 h. Comienzan los preparativos de “LA INVITACIÓN”: almuerzo-refrigerio con viandas dulces y saldas, regados al gusto. Está invitado todo el Claustro ¡hasta yo, me imagino! Invita “El Equipo Directivo”(no especifican quién asume el gasto, pero haber recolecta, no hay, me informan a posteriori). Hay crisis y restricciones sociales. Me salgo. No hay, en justicia lo digo, porque no lo oigo, el grito del reivindicativo del tema “Resistiré”. Quedo fuera a la espera de instrucciones. No tengo ubicación de tutoría. No sé nada. Ningún “Jefe” se ha dirigido a mí; a esta humilde “hueste que parece padecer la peste”. (Se supone que puedo hacer lo que me rote, incluso, irme a casa. Pero “cuidadín”, no caigamos en errores). Pues nada: me voy al ordenador, a ver “las novedades”.

12,10 h. Termina el ágape. El Consuegro y el Notario (con allegados de última generación, e ingenuidad) comienzan a recoger los restos.

12, 20 h. Vuelvo a la sala de profesores. No hay nadie. Sólo ojos históricos con poses de fotomatón en orlas mirándote, en las que voluntariamente has decidido no estar. Pían los pájaros. Quedan higos en el suelo. En un extremo-rincón se divisa una composición artística _que no me atrevo a fotografiar_ con materiales didácticos arrinconados, y a la inútil espera de uso.
Rezo el rosario: “¡Que Dios me pille confesado!”, me sale la vena de exseminarista.

"Juegos de fútbol, y cuatro esquinas"/2017

_______________, a 3 de septiembre de MMXII.

“De mis diarios”.

sábado, 21 de enero de 2017

POR LA JORNADA PARTIDA



Entre los documentos  que _normalmente  el profesorado_ distribuye para vender la burra de la JORNADA CONTINUA te puedes encontrar, no diferentes propuestas, sino los mismos folios adquiridos mediante el “copia y pega” que mayormente “facilitan” los sindicatos interesados y algún colectivo “con intereses” profesionales o crematísticos . Luego, algunos al menos, no identifican ni de dónde sale, quién y cómo se ha elaborado,  quién lo avala, o si es de un Centro  de Figueres, Algeciras, Sagunto o Jonolulú.

En uno de ellos, leo, como justificación de la propuesta que: “Como profesionales de la enseñanza buscamos la calidad educativa para nuestro centro”. Así _como el valor en la mili_ ,“el valor”, se lo atribuyen per sé, y dan por sentado que “se les supone”. Y no. Mentira. Eso hay que demostrarlo, en todo caso. Pero, es cierto, cuela. O al menos, lo intenta.

Luego, se señala: “Desde el punto de vista familiar, los padres solo tendrían que acudir dos veces al colegio para traer y recoger a sus hijos con el consecuente ahorro de tiempo y molestias para los mismos. De esta forma las horas de convivencia de los miembros de la unidad familiar tendrán una continuidad”.  Y “esos profesionales” se quedan tan anchos y descansados. Sesudos ellos.  Además de preocupación por la calidad educativa en los centros, también se preocupan por las “molestias y el ahorro de tiempo” en los progenitores, ahorrándoles suela y riesgos con el tráfico, el viento, los cacos… 

De lo que se puede deducir: allá en donde la jornada partida, desde que fue instituida en el origen de los tiempos, hasta hoy; y en aquellos Centros que no se acojan a esos “beneficios” benéficos (pero favorecedores de la obesidad en los padres) nunca se preocuparon de la calidad educativa, ni les importaron los “sufridos” padres.

El famoso documento justificativo que tengo entre mis manos para “justificar” la implantación de la JORNADA CONTINUA en los centros educativos públicos en la CV, a la luz de la normativa condescendiente y facilitadora del bipartito valenciano, es una mina de despropósitos, según mi modesto punto de vista. Y es que hay que adornar algo insostenible para facilitar la trágala.

Afirma que la mejora que se pretende conseguir, en el ÁMBITO PEDAGÓGICO(a), favorece, entre 11 guiones, destacan dos: En el tercero señala que “la educación se realiza en un marco unitario y sin interrupción curricular, lo cual augura un mayor rendimiento y unos mejores resultados”. Y se quedan explayados con tanta afirmación gratuita, y desmentidos, precisamente, por los resultados. Pero son así: de “copia y pega” venga o no venga a cuento. En el cuarto, sencillamente, pides que, por favor, los evalúen(a los redactores y acogidos). Dice que, en el ámbito pedagógico, favorece “la mejor organización del trabajo complementario del profesorado”. Ahí queda eso. Y sigue: “Las horas complementarias del profesorado podrán organizarse en sesiones más largas que en el actual horario de manera que permita mayores posibilidades de coordinación, trabajo colaborativo y de formación en el centro”. Y la gente de bien, que no lo tiene en cuenta y supera la incredulidad inicial,   de que esto pueda formar parte de ámbitos dentro de la pedagogía, va y se lo cree. Si tenemos en cuenta la experiencia personal vivida (puesta en marcha de la REFORMA LOGSE, las tardes “formativas”, los cursos de formación, etc.) va a ser que no nos lo vamos a creer.
(“PEDAGOGÍA: 1 Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación, especialmente la infantil. "La pedagogía contemporánea está relacionada con la psicología y con la sociología". 2. Práctica educativa o método de enseñanza en un terreno determinado).

Si me fijo  en el Ámbito de la Convivencia (b),  dice el documento de referencia, defendiendo _mejor, rellenando folios ineludibles_ la Jornada Continua que, “ésta, de un modo general ofrece las siguientes ventajas: “1. Flexibiliza la jornada escolar, permitiendo los padres recoger a sus hijos en diferentes periodos. 2. Mejora el rendimiento de los alumnos. …6. Rentabilidad de las instalaciones públicas….”. Y sigue en la misma línea con un total de nueve guiones, cada uno de los cuales hay que ser muy generoso para relacionarlo con la Convivencia. En fin, no sé lo que vosotros podéis opinar, pero la Convivencia según los textos normativos, la experiencia, los expertos, los libros, etc. es, sencillamente, otra cosa. Pero ya digo: rellenar y trágala, en la confianza de que nadie lo va a leer. Y casi seguro que cada miembro del Consejo Escolar que lo va a votar, si se lo ha leído, ya tenía de antemano decidido el voto: cada cual a lo suyo. La convivencia dentro de un centro educativo es algo que nos está quedando muy largo, es complicado, y, encima.  no te puedes salir del guión, porque entonces el poder, mata (ya sabéis a qué me refiero).

En el ámbito de la Coordinación(c) recoge el afamado Proyecto de Jornada Continua que en el ámbito de la coordinación tendríamos: “1. Adecuar el tiempo escolar a las necesidades actuales de nuestra comunidad educativa”: proponiendo un horario lectivo de 09:00 horas a las 14:00 horas y trasladando el servicio de comedor desde las 14:00 a las 17:00 horas”. Amén, Jesús. Evidentemente este es así porque antes han preguntado a la “comunidad educativa” sufrida para conocer sus “necesidades actuales”.  Tal vez sean los redactores adivinos. Y concretan: “4. Aplicar nuevas formas de organización escolar (sic): Tutoría compartida, docencia por áreas en niveles desdoblados, agrupamientos  interniveles, atención a grupos de apoyo”. Es decir: van a aplicar las medidas “que van a salir del nuevo Pacto Educativo”(cierta sorna); porque con la legislación y normativa actual… Ahora: en la Consellería son capaces de darle el visto bueno al Proyecto. Al tiempo.

Y “5. Aprovechar mejor los recurso del centro”.  Y me pregunto ¿qué tienen que ver los recursos con la Coordinación? Hombre…tangencialmente y con imaginación…. Y así hasta 10. Que por número no quede. Claro que, si luego todo esto que son intenciones lo vamos a ver plasmado en las páginas de las concreciones, ahí ya…navegamos y nos perdemos. Si te vas a los horarios del Centro, en el cuadro ofrecido… te das cuenta que no hay dos horas seguidas ningún día para “favorecer el perfeccionamiento y el reciclaje del profesorado” (punto 7).


Los Proyectos: a presentar  hasta el 28 de enero, previo paso por el Consejo Escolar. Y a esperar. Conocemos desde ayer  la posición de una Federación de padres  de la enseñanza pública de Valencia: algodones, y ninguna contundencia. Pero dicen estar en contra de cómo se están haciendo las cosas y pidiendo a Consellería que los mire bien antes de aprobar es folios (rellenados con rigor, cientifismo y altruismo… añadiría yo,  ¡por el bien de los niños!).



"EXPOLIO"/2016   Foto: Alejandro/16

En la Enseñanza Pública hace tiempo que comenzó un expolio premeditado. Cada uno intenta llevarse lo que puede. Desde mi punto de vista, LA JORNADA CONTINUA, tal como se presenta, forma parte de ese expolio. Los alumnos no son el centro de sus supuestas ventajas. En todo caso lo serán del profesorado, los padres, las administraciones, ciertos profesionales, y las empresas ofertando servicios.

En la fotografía, un hotel que lo está sufriendo. Hasta que no queda nada.