LA XIRIVELLA QUE YO QUISIERA

 

QUISIERA QUE FUESE: 

 

Aconfesional de verdad/ 

Tolerante/

Consciente/

Consecuente/

Sostenible y en Decrecimiento/

Con todos los Servicios Públicos/

Rebelde/ 

Solidaria/

Participante/

Humana, de mujeres y hombres/

Festiva Pagana/

Transparente/

Acogedora /

Cuidadosa con lo común/

Controladora sobre las Cuentas/

Transitable/

Segura, sin necesidad de cámaras/

Accesible/

Culturalmente activa/

Divertida/

Fotogénica/

Que pudiera recuperar sus propiedades/

…

(por citar algunos apuntes, y en respuesta a un ser que no quiero ni calificar).

 

 

Y QUE ESTÉ:

 

Limpia-Reluciente/

Ordenada/

Protegida/

Comunicada/

Caminada sin sobresaltos/

Regida con equidad/

Bien Administrada/

Bien Coordinada/

Bien Informada/

Sin paro alguno/

Atendiendo a los mayores/

Atendiendo a los infantes/

Defendiendo la huerta/

Administrada en Bilingüe/

Exigente con lo animal/

Con pocas defunciones/

Con equilibrados nacimientos/

Sin deudas/

Con Proyectos viables y posibles/

Bien comunicada/

No sobrevalorada/

Controlada en sus Plagas/etc…

…

(Para iniciar los deseos).

 

¡AH!

 

Y un Cementerio Municipal de Gestión Pública.

 

(Faltan muchos deseos, pero por hoy… Puedes añadir los mil que faltan; en positivo)

LUNA

 

Antes fue la luna.

Pero mucho antes, 

nació LUNA,

recogiendo noctámbulos

en la embajada.

 

Clandestina era la noche

que componían los fantasmas.

Luna clara de ilusiones,

luna con sangre escrita,

LUNA fue el nombre

de una sola vida.

 

Como Santiago,

prefiero acordarme de lo alegre,

y aportar a LUNA

la historia de Anfístora,

(y Federico que la lea).

 

“Yo he visto a un hombre viví

con más e sien puñalás,

y a luego lo vi morí 

con una sola mirá”.

 

Y escribe: 

“Sufre si quieres gozar”.

Y escribí:

Si pierdes, intenta ganar.

 

Emano (todavía) ideal heroico, 

utópico, 

¡bien lo sabes luna!

Anhelo montar a caballo,

sobre yegua si fuera preciso, 

por una Dulcinea de tres colores, 

por aquella única LUNA, 

“por la tierra y su pan,

su patria y su hogar”.

 

Luna llena en lo alto, 

LUNA narrando tormentos, 

no sospechas siquiera

lo que te espera mañana: 

fusilamientos. 

 

Xiri, 29-4-2026 Biblioteca

Alejandro

(Basado)

(No ha sido posible cargar la Fotografía, temporalmente)

SENDOS LIBROS DE : PACO CERDÀ, "REBELDES" y " TEXTOS DE DOCTRINA POLÍTICA" DE JOSE A. PRIMO DE RIVERA

Fotografía: Alejandro/2026 Portada de los dos títulos que leo en estas fechas

 

ENCARNA

 

 

“La niña más poderosa de España _¿adivinan quién pudiera ser?_ quiere todos los libros de Celia. Celia, lo que dice, Celia en el colegio, Celia novelista, Celia en el mundo, Celia y sus amigos, Celia madrecita, y también quiere las aventuras de Cuchifritín y Matonkikí, el hermano y la premia de Celia. La librera busca y rebusca en su librería de Recoletos. Le faltan tres. Se apura. La niña de doce años, delgaducha y morena, nena, nenuca, Carmencita _¿ahora ya?_ los quiere todos. Ama a esa niña reformista y contestataria, una niña rubia de ojos claros y boca grande criada con institutriz inglesa en el barrio de Salamanca, una niña reacia a someterse ante cualquier forma de autoridad _están confundidos a estas alturas?_. Ama a esa niña tan contraria a como su padre quiere que sean las niñas de España. Faltan tres libros. Ya no queda rincón donde buscar. La librera sabe que a la hija del Generalísimo _¿ahora sí, no?_ no se le dice que no, por eso le promete que buscará los tres que faltan y pronto se los mandará a casa, 

            La niña sale feliz de la librería.

            Su papá también es feliz. 

            El desfile de la Victoria llena Madrid. Es el mayor fasto desde el cautivo y desarmado. Decían la guerra ha terminado. Nada ha terminado. Todo está empezando.

            La niña va con sus libros nuevos. En las portadas azules que acarician sus yemas figura ese nombre misterioso: Elena Fortún. _¿A las personas de más edad les suena este nombre y apellido?_.

            Ella, Elena, no está feliz.”

 

            ¿Quién es entonces Elena  Fortún?

 

            Ayer, 23 de abril, se celebraba el “Día del Libro”. No quise escribir ni hacer referencia a la efemérides. Me propuse dejarlo para hoy, 24, viernes. Con el fin de semana por delante. Daba la casualidad que me encontraba en esos momentos (y me encuentro degustando dos placeres de lectura, cuyas portadas reproduzco en la fotografía de ilustración. Propia. Ayer leía el traslado de los restos de José Antonio Primo de Rivera llegando a Albacete, km 167, el 23 de noviembre de 1939, en el ejemplar que visualizan a la izquierda. En préstamo de la biblioteca de mi pueblo, Xirivella (Valencia), he decidido adquirir tal delicia parra mi biblioteca personal. Sí, por si a mis herederos topan con él un día en yo no esté, y por curiosidad al menos, comienzan su lectura, en cuyo caso, no pararán en adquirir, como yo, conocimiento histórico y literatura. Con ello MEMORÍA HISTÓRICA.

 

            Pero es que el 22 de abril, leía el traslado en su día 22 de noviembre de 1939. La comitiva falangista llegaba a Almansa. Y en ese mismo día, Paco Cerdà, en su “PRESENTES” _apunten y adquieran_ en su página 73, ENCARNA era un titular. Misterio.

 

            “ENCARNA” resultó ser, para mi ignorancia, en lo real, ENCARNACIÓN GERTRUDIS JACOBA ARAGONESES Y DE URQUIJO, utilizando el seudónimo de Elena Fortún, para convertirse en la madre de Celia, aquel personaje que tanto gustaba a Carmencita la hija, sí, única _dicen_ de Francisco Franco. 

(Del otro libro “gordo” de José, un Primo de Rivera, hijo, lo dejo para otro día, porque interesante es. Y porque mi proyecto de libro sobre la NO Memoria Histórica de mi pueblo, como pretensión, abarca desde 1923, hasta 1979 como contexto; centrándome, eso sí, en “LOS 6 AÑOS QUE CONMOVIERON A CHIRIVELLA” 1940-1946”. Veremos. De momento, “Día del Libro”/2026, “celebrado” el 24. Con Historia y Literatura de la buena: “Y hay libros salvajes, como la lubina del Cantábrico, pura plata brillante al sol, que te duele cuando la pescas” _ escribió J.J. Millás. Para mí, así es. Con, humildad. 

 

 (no ha sido posible cargar la Ilustración de Portada: Celia)

 

Ilustración: internet

 

(continúa del anterior)

 

Mi sorpresa fue antológica. No creía lo que estaba leyendo 11 años después. Resulta que nombres y apellidos me eran muy conocidos. Es más: los había padecido y sufrido. En los Documentos que guardo, figuran. En mis tres últimos Expedientes Disciplinarios de 2013/2024 y 2025. El Director(sic), la Jefa de Estudios (sic) y la Secretaria (sic). ¡Qué cruz! 

 

Mientras escucho a Serrat en vinilo, musicando a las letras de Mario Benedetti (“El Sur también existe”), me toco, me aprieto, y me digo: “Alejandro, ya estás maduro. Sigue”. Sigo. 

 

Los tres nombres fueron colegas obligados (que no compañero y compañeras) en el Ciclo de Infantil, de infausto recuerdo. (No así de alumnos/as y padres en general). Los papeles hablan por sí solos. El actual Director que allí figura, era entonces, como yo, funcionario Docente especialista en Educación Infantil. Incluso, en el curso 2012-13 fue mi maestro de Apoyo, siendo yo tutor de un grupo de 5 años (sin más detalles). Había “ascendido” a Secretario del Centro, a dedo, claro, de la Directora, que por supuesto “elegía” a su Equipo. El caso era “abandonar” (pienso) lo duro que estaba ser de Infantil a tiempo completo, o no estar preparado para ello. Bien lo sabía quien le precedió en tal alta misión desde una ¿Dirección?

 

El segundo nombre, la Jefa de Estudios que figura, también fue miembro de mi Ciclo, aunque no era Especialista en Infantil (inglés). Su misión resultó ser otra. Llegó con CONTRATO-PROGRAMA de tiempos de la actual Alcaldesa de València como Consellera y Jefa. Creo que me daría para escribir un libro. Siempre digo que, mi fosa como funcionario, la cabé (de cabar), aquel mes de mayo de 2013 cuando en mi columna en el periódico comarcal “EL ECONÓMICO”, publiqué “LOS CONTRATOS-PROGRAMA”. Copia escaneada y enviada, apareció (aportada por el Inspector Instructor del 636/2013) en mi Expediente Disciplinario. Me pregunté, y me sigo preguntando, si de cada una de mis columnas (y otros extremos) eran “chivados” a diario al Sr. Inspector de Zona (que nunca habló conmigo).

 

Y por fin, la flamante Secretaria. En este caso, colega-tutora de Ciclo, y Especialista como yo, y de la que fui maestro de Apoyo en un curso. Firmante de algún escrito remitido “a las superioridades”. De todo ello podría darme para dos libros. Los conservo todos, de todos.

 

Y eso es todo, que si no, se puede hacer muy largo, e interesar a muy pocos. Sólo puedo aportar que todo lo que sigue a continuación, yo lo evalúo como NO CREÍBLE, dada la experiencia que con el Equipo Directivo que figura ahora en la WEB del centro, pueda ser, ni ligeramente, posible.

 

 

COPIO Y PEGO:

 

“El nostre centre compta amb un aula de 2 anys i 5 aules de segon cicle d’infantil. Des de fa uns anys, hem canviat la nostra metodologia buscant una atenció més individualitzada i respectuosa cap a les necessitats i interessos del nostre alumnat. Així mateix, poc a poc, anem transformant els espais. Busquem ambients acollidors que inviten a la calma, però també a l’experimentació i l’aprenentatge. Organitzem les classes en diferents microespais com el de llenguatge, pensament matemàtic, art, sensorial, peces soltes…

A continuació, us deixem un xicotet resum d’algunes de les activitats que portem a terme en aquesta etapa educativa.

ENTRADES RELAXADES

Tots els matins a primera hora, l’espai es troba preparat amb diversos materials que conviden als alumnes a experimentar i jugar. Les propostes presentades responen a diferents nivells de dificultat, de manera que permetem que es centren en els seus interessos i necessitats, adaptant-nos així als diferents ritmes d’aprenentatge del nostre alumnat.  

MOMENTS DE REUNIÓ I ASSEMBLEA

Els moments d’assemblea o reunió són freqüents al dia a dia d’infantil. Tots els dies ens reunim en varies ocasions per a parlar de les activitats que anem a fer, tractar diferents situacions que es donen o fer jocs grupals tant per a desenvolupar el pensament matemàtic com per a estimular el llenguatge oral. 

ESTACIONS D’APRENENTATGE

Aprofitem l’entrada de la mestra de suport o alguns dels suports especialitzats inclusius per a realitzar la roda d’activitats. Aquesta consisteix en presentar 4 activitats que giren al voltant d’algun aspecte del currículum que volem recolzar i treballar-ho, de diferents maneres i en xicotets grups. Cada 10-12 minuts cada grup canvia de taula, de forma que tots fan totes les activitats proposades al final de la sessió.  

DESDOBLAMENTS

En la mesura del possible, tractem també de fer desdoblaments. Això ens permet dividir la classe per la mitat i, per tant, treballar amb una ràtio molt més reduïda, podent oferir una millor atenció a l’alumnat. Aquestos desdoblaments s’aprofiten per a treballar l’animació lectora, l’estimulació del llenguatge oral, les emocions, jocs de numeració i raonament… 

PROGRAMA D’ESTIMULACIÓ DEL LLENGUATGE

Diàriament, treballem diferents aspectes del llenguatge oral que, poc a poc, ajudaran al nostre alumnat a tindre un vocabulari més ample i conèixer els diferents elements que composen el llenguatge. D’aquesta manera i junt a la realització freqüent d’activitats de motricitat fina, formen la base per a en un futur desenvolupar correctament la lectoescriptura a primària.  

RACONS

Són moments de lliure circulació pels diferents espais de l’aula amb llibertat per utilitzar qualsevol material, respectant sempre les normes establertes en quant a número de xiquetes i xiquets que pot haver a cada lloc, correcte ús del material i respecte cap als companys. 

PROJECTES

A infantil, també realitzem, de volta en volta, algun projecte, a més del proposat a nivell de centre. Aquestos depenen dels interessos dels alumnes i tenen una durada variable, segons siga la resposta i motivació dels menuts i les menudes.  

AMBIENTS

Per afavorir la socialització de tots els alumnes de l’etapa i aprofitar-nos dels avantatges que té barrejar diferents edats, una vegada a la setmana realitzem ambients. Cada ambient està focalitzat en una temàtica i troben diferents activitats relacionades amb aquesta. Comencen amb una xicoteta conversa sobre l’espai al que es troben i el tipus d’activitats que trobaran, després, lliurement van d’una activitat a altra i, finalment, es conclou amb una assemblea final sobre les activitats realitzades i les dificultats trobades. “

 

 

 

MEARSE O REÍR

No sé si mearme de la risa, o llorar. El caso es que hoy tenía cita propia para asistir a la primera “jornada de puertas abiertas”, en mi pueblo (las jornadas se sucederán) en los ocho Centros Públicos de Primaria. A las cinco de esta misma tarde, debía, por voluntad propia, asistir al que inicia tan interesada programación. El único privado, concertado: el de “las monjas”. Así lo anuncié, creo recordar, allá por el mes de marzo en la página del Ayuntamiento, en una red social titular (pero menos). Mi “Comentario” era definitorio. De marcar posicionamiento.

 

            Ha sido un alma caritativa la que, conociendo mi trayectoria, y algún destino profesional, ha debido “mirar” la página Web (del Centro aquel que no quiero nombrar desde hace 11 años), y con ironía, sorna, cariñosamente por supuesto, y conocedor de mis reacciones ante tal “institución educativa”, me ha escrito: “Mira, mira, por favor”. Te gustará”. He tenido que casi recordar el nombre, pero he sido capaz de llegar. Por lengua materna, y mejor compresión de lo que me iba a encontrar, he pinchado en la opción ”Castellano”. No la tiene. “No se ha encontrado nada. Sólo en catalán. Bueno.

 

            Por defecto profesional, lo primero ha sido teclear en búsque de “lo que hubiese” referido a Infantil. Al fin y al cabo ejercí en él de maestro de la Etapa durante veintidós cursos. ¿Dónde encontrar la susodicha? Al no estar “entrenado” en tan digna Web, pues he comenzado por “Centre”. Despliego: “El Nostre Centre”. Primera “alucinación”. Me pica, ya puestos, saber más. Pincho en “Més sobre nosaltres”. Que no, me dice, que no se ha encontrado nada. Vaya. En “Plans i proyectes”, tampoco está Infantil. Sigue, sigue, me digo, no desmayes. Toca incordiar a “Comunitat Educativa”.  Y…apareció. ¡Qué emoción! Y leo. Y copio y pego. Eso hay que leerlo despacio, con calma. Quedo patidifuso. ¡Qué sufridas son las Redes, y qué fácil nos lo ponen cuando escribimos! Reflexiono, y me pregunto: ¿esto es lo que les contarán a los padres o visitantes en la jornada de puertas abiertas 2026? Tal vez la celebren. Antes lo hacían los “jefes/as más superiores” en el “comecoco informativo” anterior a la incorporación de los alumnos/as de 3 años. Las madres y padres de los admitidos/as eran a los que….Oxigeno, por favor. 

 

            Casi al final, leo: “Equip Directiu”. ¡Coooñoooo! ¡Leeechessss, qué hallazgo! Reconozco la curiosidad: ¿Quién podría estar al frente del barco salvavidas de los sufridos usuarios de la siempre vilipendiada, globalmente,  la llamada “Comunitat Educativa”? ¿Seguiría a flote? Me da miedo encontrarme con nombres, en los cargos directivos, desconocidos. Mejor: es lo lógico después de tanto tiempo. Al fin y al cabo, de nuevo,  han pasado once años desde que salí de semejante…Centro. Toma aire, me he dicho esta mañana. No te tiemblen las piernas. Por favor, que no se te revuelvan las bilis. Calma. No será nada. 

 

            Total, que mañana en otra Entrada (lo prometo), aquí mismo, sin abusar, lo señalo. No voy a escribir los nombres, por supuesto, sean conocidos o no (que sorpresa, ya puedo decir, que lo son). El que quiera conocerlos, que se moleste y navegue.  Cuando finiquito esta entrada para no hacerla muy larga, descubro que hay un apartado que dice “JORNADA ESCOLAR”, en castellano (sic) ¿? “El tocho”, todo él, en la lengua de Cervantes, del Estado. Para qué preguntarse las razones. Interesa que el usuario, de eso, sí, se entere facilitándoles la lectura y compresión. 

 

De manera que: hasta mañana. Y dejo, copio y pego, el texto de INFANTIL.